Ein Jugendlicher, der sich im Klassenraum vor dir aufbaut, gehört zu den Momenten, die uns als Pädagoginnen und Pädagogen am meisten fordern. Der Puls geht hoch, die Klasse schaut zu, und es fühlt sich an, als müsstest du jetzt gewinnen.

In dieser Folge geht es um ältere Kinder und Jugendliche zwischen 13 und 16 Jahren. In diesem Alter geht es in so einer Situation ganz oft gar nicht um dich. Es geht um Status. Und das ändert die Frage: Nicht „Wie setze ich mich durch?“, sondern „Wie kommen wir beide hier raus, ohne dass einer verliert?“

Ich zeige dir fünf Dinge, mit denen du in so einem Moment souverän bleibst: wie du Abstand und Haltung findest, warum Drohungen die Lage verschärfen, wie du einen Ausweg anbietest, bei dem niemand das Gesicht verliert, welche Rolle die Zuschauer spielen und warum es professionell ist, Hilfe zu holen und das Gespräch auf später zu verschieben.

Außerdem klären wir, wo Deeskalation endet und deine eigene Sicherheit vorgeht. Am Ende bekommst du einen Schritt für Montag, der dich und deine Klasse auf den Ernstfall vorbereitet.

In dieser Folge erfährst du, warum ein Kind nicht dafür zuständig sein sollte, ein anderes zu regulieren, und was das mit dem braven Sitznachbarn macht. Danach geht es um die Lösung: Das unruhige Kind gehört in deinen Wirkungsbereich. Ich gebe dir vier konkrete Tipps, wie du es im Blick behältst, ohne dich aufzureiben. Dazu gibt es eine kleine Aufgabe für deine nächste Woche.

In vielen meiner Folgen geht es darum, wie du Konflikte im Unterricht vermeiden kannst. Dabei übersehen wir oft, dass viele Konflikte schon entstanden sind, bevor ein Kind überhaupt das Schulhaus betritt. Ich nehme dich mit in meinen eigenen Morgen mit meinen Kindern und erzähle dir, warum es ganz vielen Kindern nicht so geht. Jedes vierte Kind kommt ohne Frühstück in die Schule, viele ohne Ruhe, Struktur und Sicherheit. Zum Schluss bekommst du drei kleine Rituale von zwei bis drei Minuten, die diesen Kindern einen besseren Start in die erste Stunde geben.

„Bei uns darf jeder mitspielen“ ist eine der beliebtesten Regeln in Kita und Schule. Sie ist gut gemeint, und ich habe sie selbst hundertmal gesagt. Trotzdem glaube ich, dass sie nicht zu Ende gedacht ist. Sie übergeht den Willen der Kinder, verschiebt den Konflikt nur, und Freundschaft lässt sich nun mal nicht anordnen. In dieser Folge erkläre ich dir, warum das so ist, und gebe dir drei Alternativen an die Hand, die im Alltag besser funktionieren.

Ich erlebe jeden Tag so viele Menschen, die sich ganz intensiv immer die richtige Methode und Strategie für bestimmte Situationen wünschen. Die immer gerne wüssten, was die passende Konsequenz für Verhalten XY ist.
Den Wunsch kann ich gut nachvollziehen. Dennoch glaube ich, dass nicht die Methode aus dir einen guten Pädagogen macht. Ich glaube, dass Pädagogen gute Menschen sein müssen, die daraus resultierend mehr Strategien haben.
In der aktuellen Folge erkläre ich dir was ich meine.

Ich spreche mir dem Lehrer, Podcaster und Schulentwickler Tobias Schellenberger über Scheitern, einen Neuanfang und das Ablegen von Rüstungen und wie gut das tun kann.

Konflikte zu vertagen macht einfach super viel Sinn. Es bedeutet in einem Konflikt, in einer Provokation den kühlen Kopf zu behalten, sich nicht auf die Provoktionen einzulassen und an anderer Stelle unter vier Augen diesen Konflikt in einem Gespräch zu klären. Wie man dieses Gespräch dann sinnvoll und konstruktiv führt, erkläre ich dir in dieser Folge.

In jeder Schulklasse mit 25 Schülern sitzen mindestens 3–4 Kinder mit echten Angststörungen. Nicht Nervosität – neurologische Realität. In dieser Folge sprechen wir über das, was viele Lehrkräfte sehen, aber oft nicht benennen: Kinder, deren Alarmsystem zu empfindlich ist.

Du lernst konkrete Strategien:
✓ Wie du deinen Klassenraum zu einem Ort machst, wo sich ängstliche Kinder sicherer fühlen (mit kreativen, einfachen Mitteln)
✓ Wie du selbst zur sicheren Person wirst – ohne aufdringlich zu sein
✓ Wie du mit Eltern darüber sprichst, ohne zu diagnostizieren oder zu verurteilen

Keine Theorie. Keine Schuldgefühle. Nur Handgriffe, die funktionieren – und das Wissen, dass du damit deinen Job als Lehrkraft machst.

Dein Kind braucht ein separates Mittagessen. Dein Kind braucht einen bestimmten Sitzplatz. Dein Kind braucht Einzelbetreuung. – Oder braucht es das wirklich?

In dieser Folge klären wir, was bedürfnisorientierte Erziehung tatsächlich bedeutet – und wie sie heute oft missverstanden wird. Wir schauen uns an, warum Eltern plötzlich jeden Wunsch als Bedürfnis frammen und was das für dich als Lehrkraft bedeutet.

Vor allem: Wie kommunizierst du klar und liebevoll zugleich? Wie setzt du Grenzen, ohne die Beziehung zu beschädigen? Und warum kostet dich dieses Thema so viel Kraft?

Mit praktischen Tipps, konkreten Kommunikations-Scripts und einer gehörigen Portion Realitäts-Check. Weil es nicht herzlos ist, ein Kind auf eine echte Welt vorzubereiten – es ist liebevoll.

Wir kennen alle diese Situationen in denen wir und machtlos fühlen, weil wir mit der ersten Ermahnung zu einem Fehlverhalten ins leere laufen. Wie du zukünftig effektiv damit umgehst, zeige ich dir in dieser Folge.