00:00:10: Ich eskalier gleich von und mit Raphael Kiersch.

00:00:16: Herzlich willkommen, einen wunderschönen guten Tag.

00:00:19: in mein Fenster scheint gerade die Frühlingsonne!

00:00:22: Und ich freue mich denn das hier ist Tata-Tata-Ta!

00:00:26: Die einhundertste Podcastfolge des.

00:00:28: Ich Eskaliere Gleich Podcasts.

00:00:30: und wisst ihr warum ich mich ganz besonders freue?

00:00:32: Weil ich ein kleines bisschen stolz auf mich bin.

00:00:35: Nee ehrlich gesagt nicht nur ein Kleines bisschen.

00:00:37: ich bin mächtig stolz Denn als ich vor über vier Jahren mit diesem Podcast angefangen habe, hab' ich mir wirklich vielleicht so... ... zwanzig Folgen zugetraut, vielleicht fünfundzwanzig.

00:00:49: Und dann habe ich schon nach den ersten sieben Folgen damals eine Pause eingelegt weil ich dachte so jetzt mache ich erstmal was anderes und das ist dann am Ende des Tages doch fast fünf Jahre Podcast werden mit über hundert Folgen die äh nee übern nicht aber es sind ja zuhundert folgen aber es kommen ja noch mehr.

00:01:04: Das hätte ich mir damals ehrlich gesagt selber gar nichts zugetragen.

00:01:06: deswegen darf ich jetzt hier im Fug- und Recht behaupten Ich bin sehr stolz auf mich.

00:01:12: und kennst du Menschen?

00:01:14: die genau in solchen Momenten, wenn man sich selbst ein bisschen feiert und sich selbst einen bisschen lobt dann so die Augen verdrehen.

00:01:20: Leute wir müssen das nicht machen!

00:01:22: Ich glaube wir dürfen viel viel häufiger hinschauen was wir richtig gut machen worin wir wirklich gut sind womit wir Menschen Kinder Jugendliche Eltern Kolleginnen und Kollegen Das ganze Bildungssystem womit wird die einfach bereichern können.

00:01:37: Und dann darfst du dir von mir aus vor allen anderen Du darfst dich in eine Zehntausender Halle stellen und sagen dass Das mache ich verdammt gut, weil es tut dann einfach auch gut.

00:01:47: Und wenn es fünf Menschen gibt die dann die Augen verdrehen?

00:01:50: Dann sind's einfach Menschen haben so nicht verstanden.

00:01:52: also hier mal der kleine Impuls lasst uns doch ein kleines bisschen feiern worin wir richtig gut sind.

00:01:58: und das bringt mich auch schon zum heutigen Thema der Podcast Folge.

00:02:02: bevor ich damit aber starte hier einmal die Ankündigung.

00:02:06: Ich habe ja in der letzten Folge gesagt, ich hab' in der hundertsten Folge für euch was am Start worüber ihr euch sehr, sehr freuen werdet und zwar sage es jetzt schon mal vorweg Es wird gleich Für eine Person da draußen unter euch Die Möglichkeit geben die Ausbildung Krisen- und Konfliktpädagogik vollkommen gratis zu absolvieren.

00:02:27: So wie das funktioniert?

00:02:29: Das erzähle ich am Ende der Folge.

00:02:31: Und heute in dieser Folge soll es Mal wirklich um das Gute gehen was auch immer das Gute ist.

00:02:37: Es soll um den Blick gehen, wo Dinge mal gut laufen, wo wir froh sein dürfen dass wir keine Konflikte haben.

00:02:46: Wo wir bei Kindern und Jugendlichen Ressourcen entdecken statt permanent an Defiziten rumschrauben zu wollen.

00:02:52: es soll heute um eine richtig tolle Technik gehen die ganz weit ausgeführt in der ganzen Tiefe natürlich auch in der Ausbildung steckt.

00:03:00: aber ich dachte so die erste Grundidee Weil ich ja mit dir jetzt persönlich nicht arbeiten kann.

00:03:06: Die erste Grundidee dieser Technik, der ASH-Methode die würde ich dir total gerne einmal da lassen weil ich weiß dass sie für deinen Alltag total hilfreich ist.

00:03:17: und ich möchte auf Basis der Erfahrung der letzten Wochen Social Media Ich weiss nicht ob du es mitbekommen hast aber ich habe ja so eine eigene kleine Challenge am Laufen Ich möchte gerade jeden Tag was posten Und jeden Tag hau' ich ein Reel raus und die sind manchmal ungefiltert und einfach so ungekattet.

00:03:33: Und dann gibt es natürlich Menschen, die gemein und fies darunter kommentieren.

00:03:38: Das ist immer so... ...und es gibt auch ein paar, die verstehen die Ideen nicht wie ich meine Tipps- und Tricks hier raushaue.

00:03:45: Deswegen ist mir ein kleiner Disclaimer an dieser Stelle sehr wichtig.

00:03:50: Der ist wahrscheinlich gar nicht für die Menschen,.. ..die diesen Podcast schon länger hören weil ich das einfach relativ häufig erwähne.

00:03:56: Aber wenn du das erste Mal dabei bist oder denkst doch vielleicht brauch ich noch mal so einen Reminder?

00:04:00: Dann ist das jetzt hier für dich!

00:04:02: Alles was ich hier an Tipps, Tricks und Strategien raushaue.

00:04:07: Alles was sich als Haltungsimpuls gebe alles was ich als deeskalative Techniken mitgebe sollen immer nur ein Gedankenanstoß sein.

00:04:16: es ist nie die Lösung für eine herausfordernde Situation.

00:04:20: Es gibt in meiner Welt nicht die Konsequenz für Unterrichtsstörungen, es gibt nicht die Handlungsweise für Kinder, die sich auf dem Schulhof kloppen.

00:04:29: Es gibt nicht immer den einen Weg!

00:04:31: Wenn ich ein Konse quenzen Katalog schreiben könnte dann wäre ich Millionär aber das gibt es nicht.

00:04:36: also nochmal der Hinweis Alles was hier in diesem Podcast passiert, alles was bei mir bei Social Media passiert ist immer nur ein Impuls damit du daraus deine eigenen Schlüsse ziehst und dann individuelles Handeln für individuelle Situationen möglichst machst.

00:04:53: Und wenn du dabei nochmal Hilfe brauchst, dann bin ich am Start!

00:04:56: So jetzt geht's um das Gute.

00:04:59: Wie gehen eigentlich nicht viele von uns und dann nehme ich mich nicht aus, manchmal mit Konflikten um.

00:05:04: Beziehungsweise mit Kindern, Jugendlichen und Eltern die vielleicht mit einer gewissen Regelmäßigkeit für dich, für mich, für alle anderen irgendwie herausfordernd sind?

00:05:13: Wir gucken uns diese Kinder an wir beobachten sie eine ganze Zeit lang tauschen uns mit Kolleginnen und Kollegen aus, wir machen uns Notizen, wir sitzen am Schreibtisch und versuchen zu differenzieren und irgendwie möglich zu machen.

00:05:27: In den häufigsten Fällen liegt der Fokus dabei immer auf dem Defizit, immer auf dieser schwierigen Verhaltensweise.

00:05:36: Wenn wir über Kinder und Jugendliche mit Kolleginnen und Kollegen reden die für uns herausfordern sind dann meistens über diese schwierige Verhaltenzweise.

00:05:45: Dann sagen manchmal Leute so was wie hier der Noah oder der Benjamin, oder die Julia aus der sieben B. Der oder die ist wieder zu spät gekommen.

00:05:52: das passiert heute schon das siebte Mal diese Woche und wenn er oder sie dann da ist, dann ist auch unkonzentriert und laut es ist irgendwie rumpelig nie sind die Sachen dabei und dann stört er oder Sie auch noch mal ein Unterricht.

00:06:03: also dass wirklich eine herausfordernde Situation mit diesem Schüler.

00:06:09: Selbst diese Schilderungen können ja in bester Absicht kommuniziert werden.

00:06:13: Versteht mich nicht falsch?

00:06:14: Ich möchte überhaupt nicht über Leute jetzt irgendwie reden, die permanent über Kinder und Jugendliche meckern!

00:06:18: Ich möchte einmal klarziehen dass wir häufig in der Kommunikation über herausfordernde Kinder defizitorientiert kommunizieren.

00:06:26: ich hoffe das ist nachvollziehbar an dieser Stelle Und genau deswegen möchte ich dir heute mal ein Gedankenimpuls mitgeben den du sofort umsetzen kannst Und wenn du den bis in die Tiefe für dich verstanden hast, dann wirst Du mit diesem Gedankenimpuls zukünftig viel viel handlungsfähiger sein – mit herausfordernden Kindern, Jugendlichen oder Eltern als davor.

00:06:48: Let's go!

00:06:49: Wenn wir doch wissen dass wir häufig bewusst oder unbewusst defizitorientiert kommunizieren, dann wäre es doch total klug seinen Blick mal positiv auf etwas anderes zu lenken.

00:07:02: also where Energy goes, attention flows.

00:07:07: Bedeutet so sinngemäß da wo du Energie investierst wird auch deinen Aufmerksamkeitsfokus geschärft.

00:07:13: also wenn Du Energie in die Defizit orientierte Betrachtung eines Kindes investiert dann wirst Du auch mehr von diesen Defiziten sehen.

00:07:21: So, wie gesagt das soll nicht meckern sein sondern es passiert einfach manchmal.

00:07:25: Mir auch ne?

00:07:25: Bin ich nicht besser als jeder andere hier aber wenn ich mich auf negative Dinge fokussiere dann sehe ich auch mehr von diesen Dingen und dann investiere ich auch wieder mehr in diese Defizitbekämpfung und so weiter.

00:07:37: ein Teufelskreis ihr merkt es!

00:07:38: Was würde allerdings hingegen passieren wenn wir uns nur für eine Woche einmal vornehmen bei einem herausfordernden Kind jeden Tag die Ausnahme in den schwierigen Verhaltensweisen zu finden.

00:07:53: Was würde also passieren, wenn wir eine Woche mal ganz bewusst Fokus darauf legen wo?

00:07:59: In welcher Situation und in welchen Momenten gibt es die von mir so fokussierte schwierige verhaltensweise nicht?

00:08:08: Wo gibt es sie nicht?

00:08:11: Woh ist also die Ausnahme im Von Mir so klar definierten Defizit orientiertem System?

00:08:17: Und ich mach dir mal ein Beispiel.

00:08:19: Und auch hier nochmal dieser Hinweis, weil es wirklich Menschen gibt, die das nicht verstehen wollen.

00:08:23: Alle meine Beispiele sind nur ein Beispiel um die Mechanik hinter irgendetwas zu erklären ja?

00:08:28: Wenn du merkst ah das Beispiel passt nicht so ganz für mich aber ich habe die Idee verstanden dann reicht mir das voll und ganz sondern bist wahrscheinlich in der Lage deine eigenen Beispile daraus abzuleiten.

00:08:37: Also hier mal eine Idee.

00:08:39: Wenn du ein Kind oder einen Jugendlichen hast, von dem du permanent überzeugt bist dieses Kind stört regelmäßig meinen Unterricht er- oder sie quatscht immer dazwischen dann macht es doch total viel Sinn einmal genau zu beobachten wann passiert dieses Dazwischequatschen nicht?

00:08:56: Wenn du jetzt zum Beispiel Klassenlehrkraft bist, dann könntest du dir vielleicht als allererstes mal vornehmen ich beobachte heute mal so den ganzen Tag.

00:09:03: Ich gucke mir die einzelnen Fächer an und vielleicht stelle ich ja fest dass in Deutsch deutlich weniger dazwischen gerufen wird als in Mathe, in Englisch, in Sachunterricht oder was auch immer noch auf dem Stundenplan steht.

00:09:17: Vielleicht stellst du aber auch fest, dass es gar nicht um ein Fach geht sondern um bestimmte Momente in deiner Klasse.

00:09:24: Vielleicht siehst Du ja wenn Du den Fokus darauf legst ach guck mal immer dann wenn ich zur Freiarbeit aufrufe wo Austauschen erlaubt und gewünscht ist Dann gibt es für mich beobachtbar keine Störungen.

00:09:39: Oder du teilst das Ganze in unterschiedliche Zeitabschnitte ein.

00:09:42: Wir lösen uns mal von Fächern und von Konzentrieren, aber vielleicht merkst Du ja immer nach der zweiten Pause wenn ich mal wirklich gut beobachte merke ich die ersten zwanzig Minuten nach der ersten langen Pause sind cool da passiert nichts.

00:09:58: warum auch immer Wenn du jetzt Fachkraft bist und die Herausforderung hast, dass du nur eine Stunde manchmal in so einer Klasse bist dann ist es natürlich umso herausfordernder eine Ausnahme an einem Kind zu finden.

00:10:09: Eine Situation in der etwas was für dich schwierig ist nicht aufploppt.

00:10:13: das heißt als Fachkraft hast Du die schwierigere Aufgabe sie ist aber nicht unlösbar.

00:10:18: Also auch hier könntest du dir ja deine einzelne Stunde, die du dann mit dem Kind hast in unterschiedliche Zeitabschnitte einteilen und einmal gucken.

00:10:25: Gibt es Momente, in denen das weniger aufploppt?

00:10:27: Gibtes Moment, in den das mehr ist?

00:10:28: G gibt es bestimmte Unterrichtskonstellationen, Sitzbedingungen, Unterrichtszeiten, in der deine Fächerkombination stattfindet, in dem es mehr oder weniger Störungen gibt?

00:10:39: Und fokussiere dich mal ganz bewusst auf die klitze kleinen Momente an denen nichts passiert!

00:10:44: Ich möchte dich jetzt an dieser Stelle nochmal auf eine kleine Gefahr aufmerksam machen.

00:10:48: Wenn ich diese Idee, Fokus auf die Ausnahme, wenn ich die irgendwo in kollegien droppe dann gibt es immer zwei drei Menschen wie aus der Pistole geschossen.

00:10:57: sowas sagen wir ja da gibt's keine Ausnahme.

00:11:00: oder dieses Kind das macht grundsätzlich nichts gut er geht mir so auf den Keks die geht mehr so auf dem keks vollkommen egal Das passiert sehr schnell.

00:11:07: Ich nehme mir dann in solchen Situationen immer vor, auch wenn es mir wirklich schwerfällt den Menschen trotzdem wohlwollend zu begegnen und zu sagen ja ich kann mir gut vorstellen dass du schon so viel Herausfordernis erlebt hast.

00:11:18: das ist jetzt auch tatsächlich eine Herausforderung ist etwas Gutes an dem Kind zu sehen.

00:11:22: Ich kann mir auch wirklich vorstellen, dass du vielleicht bei diesem Kind, bei diesem Jugendlichen schon so viel Energie investiert hast in Beziehung, in Stabilität.

00:11:30: In all das Ganze und es hat alles nicht gefruchtet, dass auch irgendwann eine gewisse Frustration dazu kommt.

00:11:35: Das verstehe ich!

00:11:36: Ich bin der Letzte, der dir das irgendwo angreidet weil ich das alles von mir selber kenne.

00:11:40: wenn das also aus Frust passiert Oder aus dem Gefühl heraus, es passiert ja eh nichts.

00:11:46: Dann bin ich der Letzte, der das irgendwie verurteilt.

00:11:50: Dann möchte ich trotzdem den Gedanken einmal da lassen hey ist lohnt sich probier's doch noch mal aus.

00:11:54: wenn das Ganze aber aus einer Haltung heraus passiert von einer festen Überzeugung dass ein Kind nichts gut machen kann dann springe ich dazwischen und dann bin ich sehr klar weil diese Haltung hat in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen nix verloren Und zurück kommt auf die Warnung, die ich gerade ausgesprochen habe.

00:12:12: Viele Menschen suchen jetzt nach den richtig großen und auffälligen Ausnahmen Aber darin ist das Risiko verhaftet dass du nichts finden wirst.

00:12:22: Wenn du dir also als Klassenlehrkraft dein Unterricht anguckst und sechs Stunden am Tag beobachtest und du ganz instinktiv hoffst Dass es in einer Unterrichtsstunde weniger Störungen gibt und dann siehst Du die nicht Dann kann es passieren, dass du glaubst Es gibt keine Ausnahme.

00:12:39: Es sind also nicht immer einzelne Unterrichtsstunden oder große Szenarien wie zum Beispiel die Freiarbeitsphase, der Morgenkreis oder die Sachunterrichtsstunde.

00:12:49: Manchmal sind es klitzeklitzekleine Augenblicke in kleinen Momenten.

00:12:55: das heißt die Ausnahme beim Kind zu finden ist gar nicht so einfach wie man das denkt.

00:13:01: Hier aber eine kleine Erfahrung, ein kleiner Erfahrungswert.

00:13:05: Wir machen diese Ausbildung, Krisen und Konfliktpädagogik jetzt schon wirklich lange.

00:13:09: Und wir haben ja auch immer wieder Praxistage!

00:13:12: An Praxisten üben wir diese Methode – das finden der Ausnahme mit den dahinter liegenden Strategien bis zum Erbrechen.

00:13:19: Und das Spannende ist, je länger du das übst, je intensiver Du Dich mit dem Gedanken anfreundest.

00:13:25: ich will, ich will Ich WILL jetzt eine Ausnahme finden!

00:13:30: Umso schneller und besser wirst Du im Finden diese Ausnahme denn es gibt immer Eine.

00:13:36: Das musst du dir bitte abspeichern.

00:13:38: Auch wenn ich kein Freund vom Wort muss bin, aber an dieser Stelle möchte ich da einmal klar sein es gibt immer eine Ausnahme.

00:13:44: Niemand auf dieser Welt ist vierundzwanzig sieben schlecht böse gemein störend oder was auch immer für uns dann gerade die Herausforderung ist.

00:13:53: Und jetzt mal zur Erklärung warum's mir so wichtig ist nach der Ausnahme zu suchen Denn wenn Du eine Ausname gefunden hast und sei sie noch so klein Dann bedeutet das diese Ausnahme gibt dem Kind offensichtlich so viel Sicherheit, dass er oder sie in dem Moment diese schwierige Verhaltensweise nicht zeigen muss.

00:14:13: In jeder Ausnahme steckt eine Form von Sicherheit.

00:14:17: Brauchst du Beispiele?

00:14:18: Hier kommen welche!

00:14:19: Nehmen wir mal an – Wir stellen fest das ein Kind in Mathe und Deutsch regelmäßig stört den Sachunterricht aber nicht.

00:14:25: Dann könnte man ja vermuten die Hypothese aufstellen Ach guck mal, in Sachunterricht geht es viel weniger um abrufbares Wissen.

00:14:32: Viel weniger wie im Mathe zum Beispiel um Struktur und die eine Lösung für die Aufgabenstellung Sondern.

00:14:38: es geht ums Erzählen Es geht um's Verstehen Es geht uns entdecken.

00:14:42: Also es geht viel mehr um kreative Impulse als um logisch-rationale Impulse.

00:14:47: Wenn du das jetzt für dich als Hypothese aufstellst, ne?

00:14:50: Die Sicherheit ist es geht mehr um kreatives statt dem logisch rationales Denken.

00:14:54: Dann könnte ja ein spannender Impuls sein und damit bist du ja handlungsfähig dass Du guckst wie krieg ich in Mathe Für alle Kinder Und das dann inkludiert was herausfordernd ist?

00:15:05: Wie kriege ich da mehr eigen kreatives Arbeiten rein?

00:15:09: Wie bekomme Ich Da Mehr Fantasie Rein?

00:15:11: Wie Bekomme Ich da mehr erzählen und erleben Reihen nur Als Basis nur auf Basis dieser Hypothese, die du gerade gebildet hast.

00:15:20: Oder du stellst fest, hey nach der zweiten Pause ist immer zwanzig Minuten Ruhe.

00:15:24: dann könnte die Hypothese ja sein.

00:15:26: In der Pause gab's so viel Auspauern und so viel Austausch, soviel mal nicht an Schule denken das es ja deine Aufgabe sein könnte wenn du handlungsfähig sein möchtest.

00:15:35: wie bekomme ich das Pausenerlebnis sinnvoll in Unterricht integriert nur um zu schauen ob ich dieses Erlebnis für das Kind auch in Schule reproduzierbar mache und es dadurch vielleicht weniger Störungen gibt.

00:15:48: Oder du stellst fest, ein Kind schafft es in Stillarbeitsphasen wo man rechts und links so Trennwände aufstellt.

00:15:53: Wo alle Kopfhörer aufsetzen.

00:15:55: Du stellst Fest dass das Kind in diesen Phasen deutlich weniger herausfordernde Verhaltensweisen zeigt.

00:16:01: Dann wäre ja die Hypothese ach guck mal dieses Kind braucht mehr Ruhe Es brauche mehr abgeschirmt hat Es brauch mehr Phasem wo's für sich alleine arbeiten kann.

00:16:09: Kann ich diese Sicherheit von?

00:16:11: du darfst es auch allein machen In eine andere Arbeitsphase integrieren In ein anderes Fach integriern.

00:16:17: Etwas herausfordernder wird es natürlich an solchen Stellen, wenn du denkst ja ich habe immer Französisch in der acht B einmal Dienstags morgens in der zweiten Klasse und Freitag nachmittags in der sechsten.

00:16:27: Und du stellst fest in der Sechsten gehen die mir alle so auf den Sack.

00:16:30: Ja das werden wir alle beide nicht ändern können auch wenn wir wissen hey Dienstags Morgens in der Zweiten Stunde da haben die wahrscheinlich mehr Energie Da sind sie ein bisschen kooperativer als freitags in einer sechsen stunde.

00:16:40: Das werden wir nicht ändern Können.

00:16:42: und trotzdem kann man ja mal gucken welchen Vibe gibt es denn Dienstagsmorgens in der zweiten Stunde.

00:16:48: Ist das vielleicht doch ein etwas anderes Anforderungslevel als Freitag in der sechsten Stunde?

00:16:53: Oder kann ich es irgendwie an irgendein anderen Stellen schaffen, diesen Vibe aus der zweiten Stunden in die sechste Stunde am Freitage zu transferieren?

00:16:58: Also es geht ganz viel und ich hoffe du hörst das raus ums Ausnahme finden wollen!

00:17:05: Du willst eine Ausnahme Erledigst daraufhin deine Hausaufgaben und machst dir eine kleine Hypothese.

00:17:10: Warum ist da diese Ausnahme, welche Sicherheit steckt darin?

00:17:14: Und wenn du das gefunden hast dann kannst du dir ja die Frage stellen wie kriege ich diese Sicherheit in den anderen Kontext transferiert.

00:17:20: Ja natürlich am Ende des Tages wird es auch dafür nicht immer eine Lösung geben.

00:17:27: Dir werden bestimmt jetzt schon drei, vier Kinder und Jugendliche einfallen bei denen du das Gefühl hast hier habe ich alles ausprobiert oder dir werden Ausnahmen auffallen aber du wirst vor der Herausforderung stehen dass du sie nicht ändern kannst weil es an Rahmenbedingungen liegt oder weil ist tatsächlich irgendwie mit so schwierigen auffälligen auch bedrückenden psychischen Themen zu tun hat, dass dieses Kind dieser Jugendliche gerade auffällig ist.

00:17:53: Dann wirst du es manchmal nicht ändern können.

00:17:55: das verstehe ich und ich bin der letzte dir das irgendwie ankreidet solange du auf der Suche nach der Ausnahme warst und willig warst das irgendwie verändern zu wollen.

00:18:05: Und am Ende des Tages geht es natürlich auch nicht immer darum alles jetzt sofort hier zu lösen sondern ganz ganz wichtig bei dieser Die Idee bei dieser Technik der Suche nach der Ausnahme ist mir, ist das Ziel.

00:18:20: Du wirst feststellen, dass du alleine durch diesen Gedankenprozess – ich will jetzt die Ausnahme finden!

00:18:25: Ich bilde mal eine Hypothese und was ist die Sicherheit dahinter?

00:18:27: Wie kriege ich das transferiert?

00:18:29: Du wierst merken wie es dir gut tun wird allein dadurch in die Handlung zu kommen und mal den Blick auf etwas Positives zurechten als permanent auf das defizitorientierte schwierige Verhalten zu schauen.

00:18:40: Boah Leute, ich hoffe es ist wirklich deutlich geworden was ich damit sagen möchte.

00:18:44: such also mal in der nächsten Woche ganz ganz bewusst nach der Ausnahme in schwierigen Verhaltensweisen.

00:18:52: Und dann wirst du damit handlungsfähiger sein, entweder für dich oder die Situation oder das Kind und den Jugendlichen direkt.

00:19:01: Einmal tief durchgeatmet!

00:19:03: Und jetzt hunderte Folge.

00:19:05: Ich verschenke was.

00:19:07: Es ist doch total schön, die guten Sachen an uns und anderen zu finden.

00:19:12: Wenn wir gerade schon dieses Thema der Podcast-Folge haben, würde ich das gerne aufgreifen.

00:19:17: Ein Mensch da draußen unter euch darf jetzt die Ausbildung Krisen- und Konfliktpädagogik bei uns vollkommen gratis machen.

00:19:26: Wir zahlen dir sogar den Praxistag, ist alles gar kein Problem!

00:19:31: Es gibt hier allerdings eine klitzekleine Herausforderung...und zwar Wollen wir jetzt mal ganz bewusst den Fokus auf die guten Menschen da draußen legen?

00:19:41: Wir wollen mal gemeinsam schauen, gibt es in meinem Umfeld.

00:19:45: Also gibt es im deinem Umfeld eine Person von der du weißt sie macht so unfassbar wertvolle pädagogische Arbeit.

00:19:53: er oder sie natürlich das vollkommen egal.

00:19:55: dieser Mensch ist Eine Bereicherung für unsere Schule, für unsere Kita.

00:20:00: Für all das was wir mit Kindern so machen.

00:20:03: dieser Mensch arbeitet pädagogische Wertvoll ist innovativ hat Lust Dinge die verstaubt sind zu entstauben oder Dinge von denen wir wissen dass sie nicht gut funktionieren auch endlich mal einzumotten.

00:20:15: wenn du so jemanden kennst dann ist jetzt deine Aufgabe.

00:20:20: Du kannst diese Menschen jetzt die Ausbildung, Krisen und Konfliktpädagogik möglich machen.

00:20:25: Du kannst dich also nicht selber jetzt bei uns bewerben für diesen Ausbildungsplatz sondern es geht darum dass du jemand anderem wirbst.

00:20:33: wenn du einen menschen kennst von dem du überzeugt bist er oder sie hat diese ausbildung krisen- und konfliktpedagogik verdient Dann bewirbst du dich quasi für diesen Menschen bei uns mit einer kleinen E-Mail.

00:20:48: Schreib uns bitte an Marketingateinfachkrisenfest.com Einfach krisenfests zusammen ohne Bindestrich, ohne Punkt, ohne Komma, gar nix also Marketing at einfachkrisenfest.com.

00:21:00: und dann bist du bitte so unfassbar kreativ und schilderst uns warum genau dieser Mensch diese Ausbildung zur Krisen- und Konfliktpädagogin, zum Krisen und Koninflikpädagogen verdient hat.

00:21:12: Und ihr habt dafür jetzt genau eine Woche Zeit!

00:21:16: Das heißt bis kommenden Sonntag, bis zum siebzehnten Mai könnt ihr jetzt also einen Menschen aus deiner Schule, aus Deiner Kita, einem Menschen dem du die Ausbildung von Herzen gönnst.

00:21:27: den kannst Du hier bei uns bewerben mit einer kreativen Mail und dann freuen wir uns und wir verkünden nächste Woche Sonntage schon abends den oder die Gewinnerin und dann nehmen wir Kontakt auf.

00:21:40: Und dann hoffen wir, dass der Mensch auch wirklich Bock hat!

00:21:42: Also vielen herzlichen Dank für einhundert Folgen fürs Zuhören des Ich Eskalier gleich Podcasts.

00:21:49: Vielen herzliche Dank fürs Verstehen das es nicht die Lösung gibt sondern alles was hier passiert ein Mittel zum Zweck ist.

00:21:57: Das Mittel zum Zeck eine eigene individuelle Haltung haben zu können, eine eigene Lösung finden zu wollen.

00:22:03: Alle Beispiele so kryptisch sie von mir manchmal auch sind auf was Eigenes zu adaptieren.

00:22:08: Vielen herzlichen Dank dass offensichtlich du eine wertvolle Pädagogin ein wertvoller Pädagoge bist und jetzt zum einhundertsten mal lass dich nicht ärgern und schon gar nicht von mir!

00:22:25: Noch mehr Impulse und alle Informationen zur Seminaren & Workshops findest Du auf Instagram Und auf RafaelKirch.com.